培训发展微课程开发的三重一轻原则

　　微课程是目前培训行业很火的话题，到底微课程具备哪些特点?如何与企业学习的碎片时间巧妙结合起来呢?

　　提到这个话题，中信银行信用卡中心的姚老师在初次接触淘课时问到的2个问题我觉得特别有水平：

　　1、淘课对微课的界定，是多长时间算微课?

　　2、微课和传统课程到底有什么不同?

　　微课，常见应用场景是利用晨会、夕会的边角料时间，或者微信上一个小小的碎片阅读时间完成，2小时一门课，显然无法满足微课的应用场景。微课到底能有多长?根据应用场景大家也能脑补出答案：15分钟左右，甚至更短，5分钟、10分钟最好，如果超过30分钟，就真心不能和微课扯上什么联系。

　　那在15分钟，甚至是5分钟的时间里，怎样保证让学员有收获呢?要回答这个问题，就得回答姚老师的第二个问题：微课和传统课程到底有什么不同。(所以这两个问题问得真是有水平)

　　总的来说，微课比较起传统课程，不同的地方在于“3重1轻”，分别是：重目标、重手法、重反馈、轻逻辑。

　　重目标：上战场，如果你只有有限的子弹，要做的第一件事是瞄得很准才可以扣动扳机。微课也一样，讲授时间有限，要讲得好，做的第一件事就是得聚焦课程教学目标，这一步是微课开发成功的前提。谈到教学目标聚焦，并不是一件很容易的事，至少淘课企管专做内训师训练，经手大项目以数十计，学员有很多都是参加过讲师训练的老手(有一位学员拿过5个TTT证书)，但目前为止，做教学目标聚焦这个环节，往往都会让学员们受到前所未有的触动。

　　重手法：和目标重要性的原因一样，讲授时间有限，讲解时一定得有好的呈现套路，才能保证在有限时间里讲清楚。好的呈现套路，就是手法。

　　重反馈：课越碎，到处都是课，学员学习就像到了一片玉米地，看到满地都是漂亮的玉米棒，掰了几个，再学新东西，手上拿不下，只好扔掉手上已有的。循环往复下来，旧的没抓住，手上有的，就只有刚学的那几个。很显然，这不是企业花资源做微课想看到的结果，那怎么解决呢?很简单，就是掰一个，就得吃掉、消化，然后再掰下一个。因此，微课学习，一定要及时反馈，学完及时考试，考试的目的，不是考倒大家，而是检查大家是否达成教学目标，学习即考，是微课学习的标准动作。

　　轻逻辑：这个就比较容易理解。逻辑的作用曾有很多老华夏诗文过比方，是串起知识点的珠子，当很多知识点出现时，帮助学员记忆的，微课只有一个知识点，所以串珠子的线就不需要了。