广东高考语文卷难不难,今年广东高考语文难度系数解读

广东2018高考语文卷难不难,今年广东高考语文难度系数解读

一、试卷总体评价

高考语文试卷，呈现出新的气象：试卷结构新、选用材料新、思路设计新。

（一）试卷结构新

按照修订后的《考试大纲》的精神，今年的试卷结构有一定的调整，内容版块相对集中，不再分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，而是以内容为标准，分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作四大版块，版块分布很清晰。其中，现代文阅读版块包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读；古诗文阅读版块包括文言文阅读、古代诗歌阅读、名句名篇默写；语言文字运用版块包括成语运用、病句辨析、表达得体、语段补写、逻辑推断等内容。写作版块则是一道60分的大题，今年是一道典型的任务驱动型材料作文。

试卷结构的变化主要体现在现代文阅读版块。论述类文本阅读、实用类文本阅读和文学类文本阅读都设置为必考内容，这看似只是一个局部调整，却盘活了现代文阅读考查的全局，既扩展了调整客观题与主观题比例的空间，也利于命题在考查方式上更为灵活多变，从而提升试题的实用性、针对性、科学性与区分度。这一调整还将会迅速扭转语文教学一线因应试而产生的偏差，促使语文基础教育加强对学生各类文本阅读能力的全面重视。

试卷结构新，但是考点基本是熟悉的，没有太大的落差，符合稳定的心理预期，不会给考生造成太大的困扰。

（二）选用材料新

今年的试卷选用的材料厚重感与鲜活性兼具。作文材料，列举12个“中国关键词”，这些关键词既有现实关注，又有国际视野；既有宏大的国家战略，又有具体的民生设计；既有中国优秀传统文化，又有当今中国创新品牌。让考生从这12个“中国关键词”中，选择其中两到三个关键词，形成有机关联，呈现考生所认识的中国，表达主题宏大，又贴近现实，既能激发考生的家国情怀，又能引导考生对现实的关注。今年很多考生都说“备考抓对了材料内容”，这其实只说对了一半，这12个中国关键词的材料内容，假如有心参加高考的同学，都会不同程度有所了解，有所掌握的，因为这些都是热点材料内容。但是光掌握这些材料还不行，还要将不同的材料关联起来，这个才是今年作文的难点。考生基本上都有话可说，但是要把作文写好，则要费一番思量。

同时，除作文以外，试卷所选用材料也很鲜活。实用类文本阅读，选用了四则短材料组成非连续性文本阅读，从不同角度反映中央电视台纪录频道和美国国家地理频道建设的情况，组合很灵活，又能考查出考生对材料信息的梳理与整合能力。这种非连续性文本阅读形式在考试说明中已经有题例，所以考生应该不会陌生。这种文本形式，贴近碎片化阅读的实际，是今后一段时间内实用类文本阅读考查的主要形式，应该引起大家的重视。

（三）思路设计新

1.全面考查语文能力。

全卷考查能力层级丰富，并建立了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等能力层级与“必备知识”“关键能力”“学科素养”“核心价值”的有机联系，稳中求进，在材料选取、文化传承、价值引领等方面，形成了自身的亮点。

2.以“立德树人”引领思想建设。

试卷材料抓热点，顾大局，帮助青年人把握历史坐标。论述类文本从空间与时间两个维度阐述气候正义，引发考生对气候治理及其牵涉的国际国内、代际代内公平的思考，也激发他们的法治意识、国家意识、责任意识与未来意识。文学类文本阅读反映军民团结、民族和谐，帮助别人就等于帮助自己。作文引导考生正确认识国家，树立文化自信、国家自信。这些内容都是从“立德树人”的高度，通过高考试卷引领中学生思想建设。

3.“学科素养”要求覆盖全卷。

语文学科素养中，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承覆盖全卷，得到很好的体现。

语言建构与运用：试题加强了语言运用方面的考查。在题型设计上，沿用成语使用、语病判别和语意连贯等题型之外，又增加了表达得体和逻辑推断等内容的测试，全方位地考查了考生的语言建构与运用的能力。

思维发展与提升：作文要求从列举的12个“中国关键词”中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机关联。这道题，12个关键词都是学生熟悉的，有人可能觉得很容易写，其实要写好这道题，思维要求是很高的。首先不能选单一关键词进行写作，这样容易套作，而且相对思维能力考查单一。第二，如何选择关键词，需要有严密的考量，要形成“有机关联”，考生自己又比较熟悉，有一定的思考。第三，如何形成有机关联，这是写好这篇文章的一个关键，颇费思量。第四，如何呈现你所认识的中国，中国是个宏大的概念，如何突出自己认识的中国，不是空泛的中国，也是不容易的。第五，这篇文章是对一个外国青年而写的，如何适合这个对象，如何符合这个虚拟的写作情景，也是一个难点。第六，如何让对象读懂中国，这个是最难的地方，一篇800字的文章，要让外国青年就读懂中国，那谈何容易？这样复合多重的写作要求，需要较高的思维能力。

审美鉴赏与创造：试题对文学类文本的考查，倾向审美能力的考查。小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”的结尾，这样处理有怎样的艺术效果？小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。考生要理解这样结尾的效果，需要有审美鉴赏的能力。

文化理解与传承。欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》是一首以科举考试为内容的诗歌，对于正在参加高考的同学来说，有着相似的情景。古诗鉴赏“下笔春蚕食叶声”一句的妙处，考生对其中的感受也是能切身体会的。考生对国家选拔人才的体会会尤为深切，这样的感受很好地体现了考生对传统文化的传承。另外，实用类文本阅读，通过介绍美国国家地理频道的介绍，让考生理解外国的文化。

4.试题命制技术新

第7小题，实用类文本阅读，采取思维导图的方式来设置选项，很有新意。

试卷的不足：

（一）参考答案不直接体现评分细则不是一个好的改革方向。今年的试卷参考答案做得异常简单，没有任何评分的具体细则出现。这样做的好处在哪里呢？估计是为了保密，为了减少评卷细则分歧造成的矛盾。但是，细则不明反而会更容易造成误会，更容易产生矛盾。翻译题哪个词语是采分关键词，5分的两项选择题具体如何给分，等等，都需要有一个明确的指引。参考答案不直接体现评分细则不是一个好的改革方向，希望这样的做法不要延续下去。

（二）文学类文本阅读没有给出处。文学类文本阅读文本没注明出处，这个不够严谨，而且也对作者不够尊重。

（三）语言综合运用题太简单。今年的语言综合运用题，特别是21小题，太简单，有评说是“送分题”，有说是“初中生中考题”，这个不利于选拔性的考试。也对不符合大家对这块语言试验田的期待。前几年的语言综合运用题太保守，今年的题目大家希望有点新意，但是没有，有点失望。

（四）作文题考虑城乡差距不够。高考是全国性的考试，覆盖面广，如何平衡城乡差距，确实要注意。不能说农村学生就不能写好这个题目，但是最起码选择性上是有差距的。

二、试卷的设计

1.试卷结构。

全卷分为四大版块：一、现代文阅读；二、古代诗文阅读；三、语言文字运用；四、写作。共设置22道小题，其中客观题13道,43分；非客观题9道，107分。

第一版块??现代文阅读。

第一部分，论述类文本阅读，阅读材料是摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》，设计了3道题，都是单向选择题，每题3分，共9分。分别考查对原文内容的理解和分析、对原文论证的相关分析、对原文内容的理解推断。

第二部分，文学类文本阅读，阅读材料为原《萌芽》杂志主编、作家赵长天的小说作品《天嚣》，设计了3道题，共14分。一道单项选择题，3分，两道主观题分别为5分和6分。单项选择题侧重对小说作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏。主观题则是考查“小说以‘渴’为中心谋篇布局，这有什么好处？”“小说以一个没有谜底的‘美好的谜’结尾，这样处理有怎样的艺术效果？”

第三部分，实用类文本阅读，采取非连续性文本组织阅读材料的形式，分别选取了四则材料，有三则是文字材料，一则是统计图表材料。设计了3道题，共12分。一道单项选择题，3分；一道两项选择题，5分；一道主观题，4分。分别考查对材料内容的梳理、对材料内容的概括与分析，对不同材料内容的比较分析。

第二版块??古代诗文阅读。

第一部分，文言文阅读，阅读材料节选自《宋书?谢弘微传》。设计了4道题，共19分。其中三道单项选择题，每题3分，还有一道翻译题，10分。三道单项选择题分别考查断句、古代文化常识、原文内容的概括与分析。

第二部分，古代诗歌阅读，阅读材料是欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》。设计了2道题，共11分。其中一道两项选择题，5分，考查对诗歌的赏析，设题点在环境、心情、思想感情等诸方面，主要是理顺对诗歌的理解。一道主观题，6分，考查对具体诗句的赏析。

第三部分，名篇名句默写，设计了一道题，共5分，分为两道小题，一道两个空，2分，另一道三个空，3分。分别考查的是曹操的《观沧海》和杜牧的《阿房宫赋》。

第三版块??语言文字运用

这个版块共设计了5道题，共20分，其中单项选择题三道，9分，分别考查成语运用、病句辨析、语言表达得体。两道主观题，共11分，分别考查语段补写和逻辑推断。

第四版块??写作

这个版块设计了一道作文题，共60分。从材料提供的12个中国关键词中选择两到三个关键词，形成有机关联，呈现“我”所认识的中国，让外国青年朋友读懂中国。