精选“我们急需专职科学老师”【荐读】

编辑部：

最近，湖南省株洲市文化路小学校长孙江波的朋友圈里一直转发一条信息：教育部公布了《义务教育小学科学课程标准》，从今年秋季学期起，小学一年级开设科学课。

然而，孙江波却很发愁。“我们急需专职科学老师。”孙江波说，文化路小学从创办至今，一直在打报告申请专职科学教师，但两年都没申请到。目前学校三至五年级7个班的科学课，全靠他和另一名教音乐的代课教师两个人上。

据统计，目前株洲科学教师接近1400人，其中专职教师180人。假使将180名专职教师全部分配到市区70余所小学，每校专职科学教师也不超过3人。

文化路小学拥有株洲市3名省科

学特级教师中的一名，而分别拥有5名、9名专职科学教师的泰山学校与何家坳小学，师资更是雄厚。但是，这3所学校目前都因师资问题未开足科学课。

这是为什么呢？原来，别看科学教师人数上挺多，但却存在结构性缺编和结构性超编的问题。以何家坳小学为例，该校9名教师中，有4名是从财务等转岗过来的，还有2名已近退休年龄，真正顶用的只有3名教师。

新课标一出台，3所学校均表示，至少要进一名专职教师，才能保证科学课按时开足。不过，今年的进人计划早已上报，学校现在也很头疼。“今年只新增一年级的课，先在现有师资基础上协调一下，把课开起来再说。”孙江波有些无奈。

孙江波的无奈，在株洲不是个案。据株洲市小学科学教研员袁辉调查，按照一年级开课标准，保守估计，该市科学教师缺口在20%以上。

据统计，在株洲1400名科学教师中，除了石峰区几年前从湖南第一师范“抢”到了两名科学教育专业毕业生外，其他的全是“杂牌军”。翻看他们的学历文凭，语文、数学、音乐、体育……唯独没有科学。

因为是“杂牌军”，小学科学教师的专业成长主要依靠培训。有针对初级教师的，也有针对骨干教师的，但专门面向从各学科转任科学教师的转岗培训，“据我了解，几乎没有”。袁辉说，很多时候，转岗后的教师只能靠自己。

“能从中学转来一名理科教师，我们就像捡了宝一样。”株洲市荷塘区小学科学教研员蔡建平说，十几年前，小学教师以中师毕业生居多，中师培养的是全科教师，“反正都没定专业，谁教科学都可以”。

进入21世纪，随着中师逐渐退出师范教育舞台，本科生、研究生大量充实进小学教师队伍，各科教师都有了对应的“生源专业”。比如，想招一名音乐教师，学校就会将目光投向各师范院校的音乐教育专业。

“我们却不知道去哪里招。”与孙江波有类似惆怅的小学校长，在株洲不在少数。

作为湖南省第一批设立科学教育专业的学校，湖南一师是小学科学教师最主要的培养基地。“每年毕业的学生，抢都抢不到。”刚从一师教育科学学院副院长岗位退下来的湖南省科学国培首席专家张平柯说，学校自2012年开设科学教育专业后，每年招200人左右，其中150人是面向农村小学的免费定向生，真正能自由应聘的，不过50人。

记者呼吁，政府应重视某些地区长期存在的结构性缺编、超编问题，切实有效优化教师队伍结构。