辽宁中小学实行“阳光分班”杜绝偏门择班

5月初，全国各地中小学入学报名陆续开始。为了防止家长“择师”“择班”，辽宁省各市初中、小学实行“阳光分班”。“阳光分班”是指行风监督员、教育局纪检监察员和学生家长代表监督，全程录像，分班软件随机挑选，只考虑男女比例、人数均衡等因素的分班方式。

记者采访了解到，“阳光分班”确实让塞条子、找关系的择班现象有所减少，但背后仍有转校择师、争抢学号“1”号等择班现象发生。

偏门“择班”：

塞钱、塞条子、请出国游……

“阳光分班实行后，确实塞条子、找关系的家长少了。”4月30日，本溪市一所市重点初中校长王萍告诉《工人日报》记者，以往每年入学报名开始，就有家长走关系、塞条子、请吃饭、送礼，只为让孩子进“好”班。

2012年，辽宁省各市中小学实行了“阳光分班”，确实让“择班热”降温不少，但家长们还是想尽办法去择班、择师。

4月23日至5月2日，记者随机采访了辽宁省13位中小学生家长，他们均表示，尽管学校承诺不会将优秀的教师集中分配到同一个班里，但老师家孩子集中在某个班、某个班配备的老师教学质量高等情况，常会让家长们心里犯嘀咕。于是有的家长就据此开始走“偏门”去“择班”。

李川的儿子12岁，7月份小学毕业，学区对应的初中实行“阳光分班”。但一次在家长论坛中看到的“小道消息”，让他动了分班找人的念头。“初三三班毕业成绩平均分高其他班5至6分”“三班的班主任拿过全区的先进个人，教学肯定没得说。转校生都花钱塞进了三班”……李川说，“明知道消息不一定可信，可如果是真的，因为我儿子没进去‘好’班，成绩下降了，我一定后悔的。“五一”假期，他开始托人打听老师的能力到底如何，准备着手“择班”。

5月2日，彭雪的女儿已在她“选择”的班级里就读了7个月。彭雪的女儿在沈阳市一所小学读一年级，去年9月，为了让她到经验丰富的班主任张老师所带的班里，彭雪在另外一所小学为女儿报了名，就读了1个多月。她介绍道：“等10月中旬，教育部门对‘阳光分班’的检查结束后，就以女儿不适应为由，转回到想去的学校。私下里给教导主任塞了3000元，就成功地分到了张老师的班里。”彭雪认为，尽管很折腾，但为了能有好老师教也值得，而且刚开学1个月的时间不会影响孩子的学习进度。

“电脑随机也有规律，学号1号指定在一班。”阜新市一所小学二年级的家长苏红艳说。她告诉记者，教导主任曾私下告诉有的家长，电脑随机分班有多种随机方式，如1号在一班、2号在二班，以此类推；1号、2号在一班，3号、4号在二班，以此类推等等。但1号始终在一班，学校会把经验丰富的老师安排在一班做年级组长。为此，她请教导主任一家去韩国6日游，如愿地拿到了1号，最终女儿也被分到了一班。

“为了声誉和品牌”，

有学校还要暗地划重点

“同年级老师有差异，总校和试验校区老师有差异，好老师就那么多，优质教育资源相对不足，怎么分都难保公平。”王萍说。

学校“择师”，既要均衡，还要考虑性格、经验等因素。沈阳市皇姑区一所重点小学的校长钟琴向记者透露说，一年级分班，老师如何搭配是她最头痛的事。“4个班级，3个数学老师、3个语文老师和2个英语(精品课)老师。有的班主任能力强个性也强，不适合配合太强势的科任老师。有的班主任年轻，经验不足，配一个班级管理经验丰富的科任老师合适。最终难免会出现‘好班’‘差班’的结果。”

小学集团化就是解决教育不均衡的对策，然而，实行起来效果并不理想。

付春英是1名教龄15年的老教师，2013年她所在的小学集团化，合并了2所普通小学，更名为试验一校和试验二校。第二年，校长主动找到她，希望将她派过去，但被她拒绝了。付春英说：“换地方一切都要重新开始，新校区在郊区，上下班不方便，新同事还要处关系。而且大部分的骨干教师还是在总校教书，去新校区压力大，难出成绩，晋升评职称也难。这都4年了，试验校区的教学资源没有太大变化。”

家长择班的同时，一些学校也在“择生”。王萍说，学校会将学苗好的班级交给经验丰富的班主任，这是潜规则。“哪个班里考上省重点、市重点高中的学生多了，家长们都会疯传。怎样看一所初中好不好，就看升学率和优秀率。虽然学校不明确划分重点班，但为了学校声誉和品牌，还是会暗地里划分，一些老师知道实情，难免不会把自己的孩子送进‘好’班。”

一位初中教师向记者透露，她所在的初中暗地里分重点班。为了应付教育部门检查，一共5个班级，不将敏感的一班划为重点，而是将四班、五班划为重点班，将大部分的好学苗集中在两个班中，同时将部分成绩较差的学生编入班中，这样看来班级平均成绩相差不多，骨干科任老师会同时教2~3个班级，但老师付出的心血多少会有侧重，即使家长们知道了实情，也没有办法改变。

堵分班漏洞

呼吁监督到位

“学校适当调配师资力量，均衡教育资源，不暗地里划分重点班。在分班过程中，让家长参与监督，公正、公平、公开，让家长放心。”沈阳师范大学学前与初等教育学院教授秦旭芳说。她认为，“阳光分班”，关键在落实，分班标准应做到真正的公平合理。转校择师、争抢学号“1”号等择班现象的发生，正是说明“阳光分班”还有漏洞，应继续完善。

钟琴认为，“阳光分班”，不只是均衡地将学生分班，还应该均衡搭配、结构合理地配备班级各学科教师。“每次暑假，都会有一些年轻老师找到我希望担任班主任，我都会支持。年轻教师有锻炼、成长的需要，老教师有指导、配合的义务。只有学校整体教学水平提高了，才不会出现年级内不同班级教学质量差异大的情况，也就不会引起家长们的担忧。”钟琴说。

今年4月初，辽宁省教育厅印发《关于做好2017年中小学招生和初中生毕业升学考试工作的通知》，规定中小学校实施“阳光分班”，坚持公开、公正、公平的原则进行分班，不得设置重点班、快慢(好差)班、实验班等，一旦违反，教育部门会对违反招生纪律的地方和学校严肃问责。

监督到位、避免人为因素，是“阳光分班”成功的关键。女儿就读小学一年级的家长吴勇说：“‘阳光分班’，负责监督的学生家长代表如何选出来，应当让所有学生家长知道。教育局的分班检查，不是一次检查就结束了，而是整个一年级都随机抽查，杜绝转校择师的现象发生。还要升级分班软件，杜绝争抢学号‘1’号的现象发生。避免一切人为的因素，才能让家长心服口服。”