课改标语:新课程改革宣传标语

2021-08-22 14:09:35华夏高考网

1、特别有礼貌,特别守纪律,特别能吃苦,特别能忍耐,特别有志气,特别有作为。
  2、新课标下的师生关系不是“园丁”和“花朵”的关系,而是“朋友+朋友”的关系。
  3、逐步构建“培训、课题、资源”三位一体的研训互动新模式。
  4、只有学习精彩,生命才精彩;只有学习成功,事业才成功。
  5、用发展的眼光看学生的未来,用放大镜看学生的优点。
  6、学校要真正成为“学”校,而不是以“教”为主的教堂。
  7、新课程新理念新方法培育新人,重目标重主体重实践发展能力。
  8、以人为本张扬个性求真求实,注重实践关注过程鼓励创新。
  9、展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。
  10、以学生发展为本,为了一切学生,一切为了学生,为了学生的一切。
  11、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
  12、因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。
  13、学会做人,学会学习,学会健体,学会生存,学会创造,学会审美。
  14、务求真实、张扬个性、注重实践、关注过程、鼓励创新。
  15、新教材的变更既给教师带来了拓展的空间、发展的机遇,同时也给教师带来了巨大的挑战。
  16、无一事不学,无一时不学,无一处不学,成功之路也。
  17、课堂是一个民主的、平等的、鲜活的舞台,教师与学生都是(出色)表演者。
  18、把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
  19、我们是初升的太阳,要从朝阳的精神,茁壮成长,天天向上。
  20、堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每个学生的必由之路。
  21、课堂是一个开放的、旋转的舞台,教师与学生都是表演者。
  22、教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感唤醒。
  23、鼓励学生标新立异,培养他们的批判精神,变教为导,变学为思,以导达思,促进发展。
  24、课堂是学生展示才华的舞台,教室是学生自由求知的殿堂。
  25、勤总结,常校正,则事无不达;常反思,常纠错,则人无败事。
  26、你无法教会别人任何东西,你只能帮助别人发现一些东西。
  27、课堂时间主要是学生学习用的,应把课堂时间尽可能多地还给学生。
  28、让课改充满思想让教学充满智慧,让激情燃烧成为我们的学习状态。
  29、纳新吐故,辩证解读课程标准;扬优弃弊,理智改善教学行为。
  30、灵活,快乐是我们的特点,感悟学习的真谛是我们追求的目标。
  31、知识只能奠定教师课堂教学的底气,而教学艺术才能给教师带来灵气,一个有底气和灵气的教师在课堂才会大气。
  32、把握参与的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。
  33、“问题即课题,教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。
  34、让学生的学习成为愉快的人生之旅,让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵。
  35、学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。
  36、教师的发展内涵是多层面的、多领域的,其空间是无限的。
  37、加快教育强镇步伐,把握现在;率先实现现代教育,赢得未来。
  38、课程改革是一个不断发展、不断更新的过程,“变是永恒的不变。”
  39、科研兴校,努力办好现代教育;以学论教,积极推进课程改革。
  40、课堂上要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的迸溅、学生灵感的生发;教育要回归人本,研究人的真谛,掘取人的生命之源。
  41、高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。
  42、坚持科学发展,提升教育品质;抢抓创建机遇,谋求特色发展。
  43、教育观念人本化;教育价值人文化;课程资源多样化;实践活动生活化。
  44、教师要真正领悟“问题即课题,教学即研究”是学校课题研究的本质内涵。
  45、光有知识是不够的,还应当应用;光有愿望是不够的,还应当行动。
  46、从关注学生考试成绩转变为关注学生的知识与能力、学习过程与方法、情感态度与价值观。
  47、课堂教学中,教师起什么作用呢?教师的施教之功,贵在引路,妙在使学生开窍,教师要注重培养学生的学习动机,学习兴趣,教给学生学习方法,使学生学的生动活泼。