四个太阳教学设计第一课时

四个太阳教学设计第一课时篇一

【学习目标】

1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

【学习重点】

1、用各种方法识记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。

【学习难点】

1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

2、有感情朗读课文。

【课前准备】

课件、“生字树”。

【学习过程】

一、看图导入新课

1、谈话导入：

师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

2、看图引出课题：(打开课件，出示课文插图)

师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么?

生：图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)

师：今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

(操作课件，课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。

生：齐读课题。

设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么?增强了学生学习的兴趣。

二、初读课文，认识生字

1、初读课文：

师：同学们，现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读?

生：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。

师：好!同学们很会学习!请大家自己读课文。

生：(自由读课文)

2、认识生字：

师：课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗?

(操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。

生：(自由读生字)

师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开?”

生：我来开!我来开!

师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字)

生：“开火车”读生字。

师：“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?

生：我给“街”组词：街道;我给“伙”组词：伙伴;

我给“温”组词：温暖;我给“熟”组词：成熟。

师：同学们说得很好!下面奖励大家一个小游戏。

(操作课件，进入游戏页面)

师：大家看清了吗?老师是怎么进入这个游戏的?

生：老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

师：(单击“开始”按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。)

师：请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧。

生：动手操作游戏。

师：(巡回指导)

设计思路：运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。《课标》强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中，可自由控制节奏、次数，使每个学生都能得到锻炼。

三、分析、记忆字形

师：(在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字)

同学们，“生字树”结果子了!如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下，然后选出一名代表发言。

生：(小组内交流)

师：你用什么方法记住了哪个字?

生：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。

师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?

生：“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”

师：(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”

师：(请发言的同学上来摘果子)

看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打开“字形”按钮，看看电脑有什么好办法?

生：(自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)

师：现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?

生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”;

把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;

把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;

“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。

“脸”左边月字旁，右边像一张脸。

设计思路：基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境，调动学生学习的积极性。把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。

四、了解课文内容，指导朗读

1、整体把握课文内容：

师：请同学们再读一遍课文，边读边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

生：(自由读课文，思考问题)

师：请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。

(打开“送太阳”游戏，告诉学生操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)

生：(动手操作游戏)

2、逐段了解课文，指导朗读：

⑴指导学习第一段：

师：我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?

生：要读得正确、流利、有感情。

生：(指名读课文)

师：谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天?

生：因为夏天很热，如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。

师：(操作课件，出示夏季清凉图)同学们，如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊!谁能再读读这一段，让大家能感受一下清凉。

生：(指名读)

师：(范读指导)

生：(齐读)

⑵小组自学第二、三自然段：

检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情，便进一步进行引导：

①师：金黄色的秋天到了，你有什么感受?

生：我很高兴，因为有很多水果可以吃。

师：我们一齐读出这种高兴的语气来。(或进行范读)

②师：在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么?

生：温暖。

师：对!冬天，红太阳温暖着大地，我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出暖和的感觉吗?

③学习第四自然段：

师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳?

生：我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花;

我画个绿色的，我希望大地充满生机;

我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。……

师：你能赞美一个春天吗?

生：春天真美啊!

春天百花齐放，柳红花绿……

师：我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。

生：(齐读)

④齐读全文。

设计思路：由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。

五、拓展练习

操作课件，打开儿歌“种太阳”。

师：请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听。

四个太阳教学设计第一课时篇二

教学目标：

1、通过加一加、换一换等方法认识13个生字，会写“园”、“因”两个生字，了解方框儿的书写方法。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

教学重点：

1、通过加一加、换一换等方法认识13个生字，会写“园”、“因”两个生字，了解方框儿的书写方法。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

教学难点：感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

教具准备：课件。

教学过程：

一、引入新课

1、出示一组图片：你看见了什么?根据学生所答，板书“太阳”，指导“阳”的读音。

引导学生看图用“太阳”说一句话。

2、有一个小朋友用“太阳”写了一篇文章，你们想知道吗?今天我就和你们一起学习第18课四个太阳。(板书课题。)指名读，齐读。

3、想知道关于这四个太阳的故事吗?打开书，自己自由读课文。

请学生说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。

二、学习生字

1、跟气球打招呼

出示带拼音的字词：温暖、冻僵、脸

伙伴、尝尝、香甜

(1)开火车读，其他学生跟读。(喊喊气球的名字吧!)

(2)齐读(美丽的气球要跟我们说再见了，我们喊喊它们的名字跟他们说再见吧!)

出示跟生字相关的课文句子：(真好听，气球为了鼓励我们小朋友，又给我们送来了2句话)阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们/尝尝水果的香甜。

(1)指名读，注意读正确，读好停顿。

(2)齐读

2、登山比赛

出示生字词：挂熟该

街道因为季节

(1)生自由练读

(2)小组比赛读

(3)识记字型你用什么方法记住的?用熟字加偏旁的方法说，相机借助图片识记“熟”、“街”，读句子：噢!画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

3、巩固识字

(1)你来加一加

火(伙)甘(甜)半(伴)东(冻)才(团)元(园)大(因)子(季)

指名说

(2)摘果子(小太阳奖给我们一棵长满水果的树，现在去品尝香甜的水果吧。)

齐读生字词

三、朗读课文，感知文意

每一小组选一代表分别朗读四个小节，小组齐读。

相机板书：()的太阳()天

四、走进春天，感悟文意

1、四个季节哪个季节最美?(导向春天)

为什么春天最美?(联系旧知，说说学过的描写春天的词语或者句子?)

2、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了!谁想来读一读这一段。

生评哪里读的好，引出问号怎么读。??声调上扬。

谁来读这个问句?

谁来回答?

老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。同桌互相问答。

这么美的文字能背下来吗?

这里用了哪个词语来赞美春天的美???多彩。(板书：多彩)

3、现在，老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。(课件)

()的梨花()的杜鹃花……

4、说话：

(1)结合图画，用句式说话：

春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草()。

(2)用句式拓展说话。

春天，太阳是彩色的，她照到()，()。

五、书写生字

1、看看，因为太阳的照耀，公园里的花都开了。观察观察这个“因”这个字怎么写好?(课件出示因的写法)

2、老师要写了，你有什么要提醒我的吗?教“方框儿的写法”师根据学生说书写。

3、出示“园”字，这个该怎么写呢?老师要提醒小朋友，教师边范写边提醒。

4、学生写。评价。

六、总结，音乐中结束

这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧!(播放《种太阳》)

板书：

四　个　太　阳

绿绿的太阳夏天

金黄的太阳秋天

红红的太阳冬天

彩色的太阳春天　　　多彩